Under tittelen «Fordumming av skolen» tar Ola Magnussen Rydje fra Tankesmien Agenda til orde for at vi må ta det kompliserte ved skolen tilbake inn i debatten om skolens utvikling og fornying. Vi må slutte å behandle skolen som en oversiktlig og enkel institusjon som med letthet kan måles, testes og kontrolleres.

Jeg kjenner ingen som er engasjert i å utvikle norsk skole som ser på skolen som en oversiktlig og enkel institusjon, enten de er for eller mot måling og testing. Det er likevel ikke sikkert skolen stiller i en helt annen klasse enn andre samfunnsinstitusjoner når det gjelder kompleksitet. Ved å argumentere for at store interessegrupper og andre sentrale aktører på denne måten bidrar til å fordumme og forenkle skolen, stiller man seg selv farlig langt ut på sidelinjen i den seriøse skolepolitiske debatten. Det er vel neppe hensikten fra Agendas side gjennom en kronikk i Dagbladet.

Hensikten med kronikken er antakelig å vise at Agenda har skrevet et notat om norsk skole. Det er fint. Det er enda bedre at dette konkluderer med at prøver og testing i norsk skole ikke er problematisk når man ser på prøvenes utforming, funksjon og resultater. De er heller ikke noe problem når det gjelder kostnader og tidsbruk. Det er i samsvar med hva mange av oss har hevdet lenge, men stadig blitt motsagt på.